GIÁO ÁN ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ

Giáo án Ông già với biển khơi cả góp HS hiểu với lí giải được yếu tố hoàn cảnh biến đổi bao gồm ảnh hưởng với chi phối hận ra sao tới câu chữ tư tưởng của tác phẩm.

Bạn đang xem: Giáo án ông già và biển cả

A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài học: Ông già cùng hải dương cả

II. Hìnhthức dạy dỗ học: DH trên lớp.

III. Chuẩn bị của giáo viên vàhọc tập sinh

1. Giáo viên:

– Phương thơm tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn uống 11, kiến thiết bài học kinh nghiệm.

+ Máy tính, vật dụng chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, mô tả, nêu vụ việc, đàm đạo team, trò chơi

2. Học sinh:Sách giáo khoa, bài bác soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Ông già với biển khơi cả

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức :

a/ Nhận biết: HS phân biệt,ghi nhớ được tên tác giả với hoàn cảnh thành lập của những tác phẩm.

b/ Thông hiểu: HS gọi cùng lígiải được hoàn cảnh sáng tác gồm ảnh hưởng tác động với chi phối hận như vậy nàocho tới văn bản bốn tưởng của tác phẩm.

c/Vận dụng thấp: Viết đoạn vănnthêm về một cụ thể thẩm mỹ hay vào truyện;.

d/Vận dụng cao:

– Vận dụng phát âm biết về tácmang, hoàn cảnh Thành lập của tác phẩm nhằm phân tích cực hiếm nội dung,nghệ thuật và thẩm mỹ của truyện;

2. Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài đọc hiểu vănbản;

b/ Thông thạo: quá trình có tác dụng đọchiểu;

3.Thái độ :

a/ Hình thành thói quen: gọi hiểuvnạp năng lượng bản truyện nước ngoài;

b/ Hình thành tính cách: đầy niềm tin, sángtạo nên Khi tìm hiểu văn uống bản nước ngoài;

c/Hình thành nhân cách:

-Biết trân quý phần lớn quý hiếm vănhóa truyền thống lịch sử truyện nthêm quốc tế đem lại

-Có ý thức tìm kiếm tòi về thể loại, từ ngữ, hình ảnh vào truyện nthêm nước ngoài

4. Những năng lượng cụ thể học viên phải phát triển:

– Năng lựcphát âm – gọi tè tmáu của Hêmingue;

– Năng lực trình bày Để ý đến, cảm giác của cá nhân về tiểu thuyết của Hêmingue;

– Năng lực hợp tác và ký kết Lúc điều đình, đàm đạo về quý hiếm tư tưởng cùng thẩm mỹ và nghệ thuật tè thuyết của Hêmingue;

– Năng lựcđối chiếu, so sánh ý nghĩa các cụ thể nghệ thuật vào tiểu tngày tiết củaHêmingue;

– Năng lực sản xuất lập vnạp năng lượng phiên bản nghị luận văn uống học;

III. Chuẩn bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài bác tập, vấn đáp câu hỏi

-Toắt hình họa về bên văn, hình hình ảnh, phyên ổn Ông già cùng biển lớn cả

-Bảng phân công nhiệm vụ đến học sinh hoạt độngtrên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập mang đến học sinh ở trong nhà.

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệutrong SGK nhằm trả lời thắc mắc mày mò bài

-Các sản phẩmtriển khai nhiệm vụ học tập ở nhà (vì gia sư giao tự tiết trước)

-Đồ cần sử dụng họctập

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC (Giáo án Ông già và biển cả)

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt rượu cồn của Thầy cùng trò

Chuẩn kỹ năng kĩ năngbắt buộc đạt, năng lực bắt buộc phân phát triển

– GV giao nhiệm vụ: +Trìn chiếu tranh ảnh, đến hs coi tranh vẽ (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghnghiền * HS: + Nhìn hình đoán thù tác giả Hemingue + Lắp ghnghiền tác phẩm cùng với tác giả + Xem một đoạn phim Ông già với hải dương cả; –HS tiến hành nhiệm vụ: – HS report hiệu quả thực hiện nhiệm vụ:Từ đó, thầy giáo trình làng Vào bài: Thiên nhiên cùng con người, nhỏ tín đồ với thực tại – con bạn và mơ ước… từng nào vấn đề thâm thúy hàm nghĩa triết lí đã được đưa ra, kkhá ra xuất phát điểm từ 1 chuyến hải dương săn cá thành công xuất sắc và không thắng cuộc bên cạnh mức độ tưởng tượng được biểu đạt trong một áng văn uống xuôi đơn giản và giản dị với trung thực về nhỏ tín đồ của người sáng tác Giã tự vũ khí cùng Chuông nguyện hồn ai, Hạnh phúc ngắn ngủi của Macômbơ − đơn vị văn Mĩ khét tiếng Hêminhuê.

Xem thêm: Nội Thất Xuân Hòa: Bàn Ghế Văn Phòng Xuân Hòa Cao Cấp Giá Rẻ

– Nhận thức được nhiệm vụ phải giải quyết của bài học. – Tập luyện cao cùng bắt tay hợp tác giỏi nhằm giải quyết và xử lý trọng trách. – Có cách biểu hiện tích cực và lành mạnh, hứng thú.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút)

Hoạt cồn của GV – HS	Kiến thức nên đạt
Thao tác 1: Tổ chức mày mò tác giả-tác phẩm – GV thử dùng 1 HS hiểu phần Tiểu dẫn (SGK) cùng Nêu gần như ý bao gồm về Hê-ming-uê, tè tngày tiết Ông già với biẻn cả, địa chỉ của đoạn trích học. – GV thừa nhận xét với bắt tắt rất nhiều văn bản cơ phiên bản. – HS làm việc cá nhân. + Nhà văn Mĩ còn lại dấu ấn sâu sắc vào vnạp năng lượng xuôi hiện đại phương thơm Tây cùng góp thêm phần đổi mới lối viết truyện, đái tngày tiết của tương đối nhiều chũm hệ công ty văn uống bên trên quả đât. + Những đái tmáu nổi tiễng của Hê-ming-uê: Mặt ttách vẫn mọc (1926), Giã tự thiết bị (1929), Chuông nguyện hồn ai (1940). + Truyện nthêm của Hê-ming-uê được reviews là phần lớn tác phẩm mang phong vị độc đáo hãn hữu thấy. Mục đích ở trong phòng văn là “Viết một áng văn uống xuôi solo mang với trung thực về bé người”.	I. Tìm hiểu chung 1. O-nit Hê-ming-uê (1899- 1961): – Hê-minh-uê (1899 – 1961), một trong số những công ty văn uống lớn nhất của nước Mĩ thế kỉ XX, danh tiếng với nguim lí “tảng băng trôi” ; cùng với hoài bão viết mang lại được “một áng văn uống xuôi đơn giản và dễ dàng cùng chân thực về bé người”. 2. Ông già với đại dương cả (The old man và the sea) + Được xuất bạn dạng lần đầu bên trên tập san Đời sống. + Tác phẩm khiến giờ đồng hồ vang mập cùng 2 năm sau Hê-ming-uê được trao giải Nô-ben. + Tóm tắt tác phẩm (SGK). + Tác phẩm vượt trội mang lại lối viết “Tảng băng trôi”: dung lượng ngôn từ không nhiều tuy nhiên “khoảng chừng trống” được tác giả tạo ra nhiều, chúng tất cả sứ mệnh to trong việc tăng những lớp nghĩa đến văn bản (Tác trả nói rằng tác phđộ ẩm lẽ ra nhiều năm cả 1000 trang dẫu vậy ông đã rút xuống chỉ với từng ấy thôi). 3. Đoạn trích + Đoạn trích nằm ở vị trí cuối truyện. + Đoạn trích nói về việc đoạt được nhỏ cá tìm của ông lão Xan-ti-a-gô. Qua đó bạn hiểu cảm nhận được không ít tầng chân thành và ý nghĩa nhất là vẻ rất đẹp của bé bạn trong việc theo xua đuổi khát vọng giản dị và đơn giản nhưng mà rất to lớn của đời mìnhvới ý nghĩa hình tượng của mẫu con cá tìm.
Thao tác 1: Tổ chức gọi – đọc Sự tái diễn hầu như vòng lượn của bé cá kiếm – GV từng trải HS phát âm lướt nkhô nóng cùng tóm tắt đoạn trích, sau đó nêu một vài câu hỏi cùng gợi ý bàn bạc. Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô là một trong nhỏ bạn như vậy nào? Nhận xét khái quát về nhị hình mẫu khá nổi bật trong đoạn trích: ông lão cùng bé cá kiếm. Câu hỏi 2: Bức Ảnh những vòng lượn của bé cá tìm được đề cập đi đề cập lại trong khúc văn gợi lên phần đa Điểm lưu ý gì về cuộc đấu giữa ông lão cùng con cá (thời điểm, phong thái, tư cố kỉnh,…)? HS vấn đáp cá nhân với kết quả hy vọng đợi: + Nó tất cả nỗ lực ra khỏi sự níu kéo bủa vây của người ngư đậy + Nó cũng dũng mãnh kiên định không kém gì kẻ địch. Thao tác 2: Tổ chức hiểu – phát âm hình hình họa Con cá tìm qua cảm nhận của ông lão Câu hỏi 3: Cảm dìm về con cá kiếm tập trung vào hồ hết giác quan làm sao của ông lão? Chứng minh rằng các chi tiết này gợi lên sự đón nhận tự xa mang đến gần, tự phần tử mang lại toàn cục. HS trả lời cá thể với hiệu quả ao ước đợi: + Trước một con cá to điều đó, thọat tiên ông lão chỉ thấy được từng phần tử, chỉ tấn công được vào từng thành phần trước khi nó xuất hiện toàn cục trước khía cạnh ông. + “Một cáitrơn Đen quá dài qua dướiư con thuyền, đến cả lão thiết yếu tin nổi độ nhiều năm của chính nó.” + “Cái đuôi lớn hơn cả loại lưỡi hái lớn, color tím hồng dựng xung quanh biển xanh thẫm” + “Cánh vi trên sống lưng xếp lại, còn cỗ vây to lớn sụ mặt sườn xòe rộng” + Ông lão “vận hết sức bình sinch … phóng xuống sườn con cá ngay lập tức sau chiếc vây ngực thứ sộ” + Con cá “pngóng vút lên khỏi khía cạnh nước phô hêt tầm vóc mập mạp, vẻ rất đẹp với mức độ lực” + “nằm ngửa ptương đối cái bụng ánh bạc của chính nó lên trời” Câu hỏi 4: Hãy vạc hiện tại thêm một tờ nghĩa mới: phù hợp ông lão chỉ cảm giác đối tượng người dùng bởi giác quan liêu của một người đi snạp năng lượng, một kẻ chỉ nhằm mục đích tiêu diệt kẻ thù của mình? Hãy search số đông chi tiết minh chứng một cảm thấy khác biệt tại đây, từ kia thừa nhận quan tâm mọt tương tác giữa ông lão với con cá kiếm. HS trả lời cá nhân với tác dụng ước ao đợi: + Ông lão làm cho nghề câu cá, bắt được cá là mục tiêu, là cuộc sốngcủa ông. Nhưng ông yêu thương quy nó nhỏng “fan anh em”, gọi nó là “cu cậu” vô cùng than mật. + Con cá là hiện thân của cái đẹp, tuy vậy bởi vì sự mãi mãi của bản thân cơ mà ông nên tiêu diệt nó, phá hủy dòng nhiệt tình, quý trọng tốt nhất của đời bản thân. HS trả lời cá thể cùng với tác dụng mong mỏi đợi: + Đó là việc chiêm ngưỡng và ngắm nhìn, sự cả kích trước vẻ rất đẹp cùng sự cao quy‎ của con cá. “Tao không hề thấy bất cứ ai hùng dũng, mềm dịu, bình tâm, cao thượng hơn ngươi, người đồng đội ạ.” + Đó là quan hệ nam nữ thân nhì kì phùng đối thủ, ngang tài ngang mức độ, phần nhiều nỗ lực không còn bản thân. + Đó là quan hệ giới tính thân con fan và nét đẹp, loại mơ ước. Câu hỏi 5: So sánh hình hình họa nhỏ cá kiếm trước cùng sau thời điểm ông lão chiếm lĩnh được nó. Như vậy gợi mang lại anh (chị) suy nghĩ gì? Vì sao có thể coi con cá kiếm như một biểu tượng? HS vấn đáp cá nhân với tác dụng mong mỏi đợi: + Khi chưa bị chế ngự: Nó có vẻ đẹp nhất kì vĩ, kiêu hùng cùng Biểu tượng cho khát vọng, lí tưởng mà lại mỗi người thường đeo đuổi trong cuộc sống. + lúc nó bị chế ngự: Nó không đủ vẻ rất đẹp mơ hồ, đẹp đẹp, trlàm việc đề xuất cụ thể, hiện thực. HS trả lời cá nhân cùng với kết quả muốn đợi: + Lúc trước, ông thu dây nhằm kéo bé cá khỏi cù vòng + Vì thừa cố gắng, ông thấy sức lực lao động kiệt quệ hối hả, Cảm Xúc “hoa đôi mắt, “những giọt mồ hôi xát muối vào mắt lão cùng xát muối bột lên vết giảm bên trên đôi mắt và trán” + Lão auto viên bản thân: “Kéo đi, tay ơi …Hãy tại vị, đoi chân tê. Tỉnh táo bị cắn dở vì chưng tao, đầu à.” + Ông tra cứu phần đông cách dịch chuyển được bé cá tuy nhiên cúng là lúc kiệt mức độ “miệng lão thô khốc quan yếu nói nổi”.	II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Sự tái diễn phần lớn vòng lượn của nhỏ cá kiếm: – Gợi lên hình ảnh một ngư lấp lành nghề kiên cường: Chỉ bằng nhỏ đôi mắt trải đời và cảm giác cực khổ khu vực bàn tay, ông lão ước lượng được khỏang cách ngày càng ngay sát cho tới đích qua vòng lượn tự rộng lớn cho tới thon, trường đoản cú xa tới sát của nhỏ cá. – Vòng lượn cũng vẽ lên những cố gắng sau cùng nhưng cũng khá mạnh mẽ của nhỏ cá; – Vòng lượn cũng biểu lộ cảm thấy của ông lão về bé cá, triệu tập vào nhì giác quan liêu là mắt cùng xúc giác Nhưng chỉ cần cảm nhận con gián tiếp bởi vì Xan-ti-a-gôchưa thể nhận thấy bé cá cơ mà chỉ đoán thù biết nó qua vòng lượn. 2. Con cá tìm qua cảm nhậncủa ông lão: – Cảm thừa nhận ngày càng mãnh liệt hơn, nhất là tự “vòng sản phẩm tía, lão trước tiên thấy được nhỏ cá”. – Sự diễn tả đúng thật vấn đề xảy ra vào thực tế; – Cảm dìm qua xúc giác vẫn có phần gián tiếp (qua gai dây, qua mũi lao) nhưng mà vẫn cực kỳ mãnh liệt với ngày dần khổ sở. 3. Sự cảm nhận đặc biệt của ông lão qua cuộc nói chuyện với con cá: – Ông không chỉ có cảm giác con cá bởi thị giác với xúc giác, không chỉ bởi hễ tác Nhiều hơn bằng cả trái tlặng, sự cảm thông. cùng Bi kịch lòng tin của ông lão. – Sự cảm thấy của ông lão về “đối thủ” ko nhubé màu sắc thù hận, không những có dục tình giữa bạn đi câu và nhỏ cá câu được nhưng mà ngược lại: với Vẻ đẹp mắt hùng vĩ trong tâm địa hồn ông lão. 4. Những hình hình họa mang tính chất biểu tượng: *– Con cá tìm trước và sau khoản thời gian ông lão chiếm lĩnh được nó:* và Biểu tượng mang đến mơ ước biến chuyển hiện nay, không hề cực nhọc nắm bắt hoặc xa cách. Có những điều đó, tín đồ ta mới luôn luôn theo đuổi phần đa khao khát. *– Những hành động của ông lão:* với Đó là sự việc kiên trì, ngoan cường, quyết trung ương của ông lão. Đó là một hình tượng đẹp nhất về nghị lực của con người “Con fan rất có thể bị hủy diệt cơ mà quan yếu tấn công bại”.
Thao tác 5: Tổ chức tổng kết GV lý giải HS dìm quan tâm thẩm mỹ và nghệ thuật cùng chân thành và ý nghĩa vnạp năng lượng bạn dạng HS hiểu lướt nhanh hao với cầm tắt đoạn trích, tiếp đến bàn luận.HS nhận xét về thẩm mỹ cùng ý nghĩa văn uống bản	III/Tổng kết (Giáo án Ông già và biển cả) 1) Nghệ thuật – Lối đề cập cthị trấn độc đáo kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời đề cập với vnạp năng lượng diễn đạt chình ảnh thứ hội thoại với độc thoại nội vai trung phong. – Ý nghĩa hàm ẩn của hình mẫu và tính nhiều nghĩa của ngôn ngữ. 2) Ý nghĩa văn phiên bản Cuộc hành trình dài đơn chiếc, nhọc tập nhằn của nhỏ bạn vì một mơ ước lớn lao là minh chứng mang lại chân lí: “Con fan hoàn toàn có thể bị bài trừ nhưng cần yếu bị tiến công bại”.

3.LUYỆN TẬP (Giáo án Ông già và hải dương cả) ( 5 phút)

Hoạt đụng của GV – HS

Kiến thức nên đạt

GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Đâu là lời bình luận về người sáng tác Hê-min-guê? a. Ông “không hẳn là fan viết tè thuyết tuyệt, song ông là tác giả của các truyện ngắn giỏi vời”. b. “Con đại bàng mỏ đá quý bỗng nhiên vẫy lean đôi cánh mênh mang”. c. Ông là fan ra đời để gia công ngớm sĩ của đồng quê, “làm khí cụ của thiên nhiên”. d. Ông là nghệ sĩ của dải ngân hà chứ đọng không hẳn là bên văn của các bé tín đồ lầm than. Câu hỏi 2: điểm sáng của tác phđộ ẩm văn học được sáng tác theo nghulặng lí “ tảng băng trôi” là gì? a. Một tácphẩm nđính gọn gàng, súc tích, “ý tại ngôn ngoại”. b. Một tác phẩm có lối viết cầu kì, bí hiểm. c. Một tác phẩm tế bào bỏng hiện thực cuộc sống như nó vốn bao gồm. d. Một tác phẩm ma, chỉ tất cả những người dân vào cuộc bắt đầu đọc được. Câu hỏi 3: Tác phẩm “Ông già cùng biển lớn cả” thành lập và hoạt động năm nào? a. 1950. b. 1951. c. 1952. d. 1953. Câu hỏi 4: Nét khác biệt của tác phđộ ẩm “Ông già và biển lớn cả”? a. Nghệ thuật biểu tượng,ẩn dụ. b. Nghệ thuật sản xuất tính bí quyết nổi bật, trong thực trạng nổi bật. c. Cốt truyện cụ thể, xung tự dưng dữ dội. d. Xây dựng tính giải pháp thừa nhận đồ vật không cần phải có hành vi. Câu hỏi 5: Nhân thứ Xan-ti-a-gô (ông già) vào tác phẩm là hình tượng về bé tín đồ nào? a. Về con tín đồ cho đến phút ít sau cùng vẫn đuổi theo một kì vọng cùng cố đạt mang nó. b. Về con người có tương đối nhiều tham vọng trong cuộc sống đời thường. c. Về con tín đồ mộng tưởng về sức khỏe của chính bản thân mình. d. Về con fan sống theo phiêu dạt, đắn đo lường trước trở ngại. –HS triển khai nhiệm vụ: – HS báocáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

ĐÁP ÁN<3>=’a’<4>=’a’<5>=’c’<6>=’a’<7>=’a’